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日期:2016-09-04 10:21:22  来源:本站整理

浅谈小学数学思想方法的教学误区与改进策略 小学数学参赛获奖论文.doc

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 【摘要】数学思想方法是学生思维发展与终身学习的重要基础。在教学中结合具体的数学知识渗透思想方法,不仅能提高学生的解题能力,而且能逐步培养学生的思维能力与学习素养。但在教学中,教师对思想方法的教学还是存在些许不足。本文通过对小学数学思想方法常见教学误区的剖析,结合教学实践,探寻数学思想方法的渗透策略。

【关键词】数学思想方法  误区  渗透  策略

 

所谓数学思想系指对数学知识、方法、规律的本质认识。所谓数学方法就是指解决具体数学问题时所采用的方式、途径和手段。一般来说,数学思想给出了解决问题的方向,数学方法给出了解决问题的策略。在小学阶段,数学内容比较简单,知识最为基础,其中蕴含的思想和方法本质上都是相通的,所以小学教学通常把数学思想和方法看成一个整体的概念,即小学数学思想方法。

修订版的课程标准把原来的“双基”改为“四基”,即改为关于数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。同时又指出:学生不仅要“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”,而且要“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,具有初步的创新精神和实践能力”。由此可见,小学数学思想方法不仅是现今教学中的基本内容,更是重点内容,应给予高度重视。思想方法是数学的灵魂和精髓,有计划、有意识地渗透数学思想方法,使学生受到数学思想方法的熏陶,有利于培养学生的认知结构,有利于激发学生探索数学问题的兴趣与欲望,有利于挖掘学生的思维潜能,进而为学生的长远发展奠定基础。

但纵观现今数学课堂,不难发现某些教师观念意识陈旧,极少研读教材与小学数学思想方法,课堂教学随心所欲,以致教学效果甚差,严重地制约了学生思维能力的提高。下面,笔者将针对当前一线教师对“小学数学思想方法”在施教过程中存在的一些误区加以剖析,并提出相应的解决策略。

【误区一】意识淡薄,错失渗透良机

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