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日期:2011-12-30 17:03:10  来源:本站整理

四年级数学上册近似数(教案)

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【教学内容】课本P96—97的内容。  

【教学目标】   

【基础性目标】  

1、使学生知道近似数的含义,能用四舍五入法求一个数的近似数。  

2、理解近似数在实际生活中的作用,培养学生的数感和符号感,发展学生的逻辑思维和发散思维。  

3、在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野,培养学生积极学习的情感,体会数学的文化价值。  

【提高性目标】  

培养学生积极学习的情感,体会数学的文化价值。  

【教学重点】  

用“四舍五入”法求一个大数的近似数。  

【教学难点】   

探索、建构用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。  

【教学准备】  

教学光盘课件  

【教学过程】   

一、认识近似数。  

1、出示:外国语小学有29个班级,共有学生1285人,教师86人。目前学校已投资近400万元用于各项建设。  

(1)画线的这四个数含义一样吗?有什么不一样?  

(2)指出:29、1285、86都很精确,是准确数。  

          400万在这儿只是一个大约的数,是近似数。  

今天这节课我们研究有关近似数的知识,一要会判断哪些数是近似数,二要会求一个数的近似数。      (板书课题)  

2、完成想想做做1:  

先读出下面横线上的数,再说出哪些是近似数。  

补充:地球赤道全长 4万千米 。   

指出:由于测量误差,有些数据尽管没有说“大约”,但也是近似数。  

二、探索求近似数的方法  

1.初步感知“四舍五入”。  

(1)共有学生1285人,也可以说成大约多少人?  

预设:1290人,1300人。     

板书:1285≈1300  

引导学生思考:为什么大约1300人,而不是1200或1400?  

读数,体会它跟谁最接近。  

刚才是把1285精确到百位,如果只要精确到千位,那大约是多少人呢?  

板书:1285≈1000  

(2)比较:1300、1000都是1285的近似数,那它们有什么不同呢?  

体会:精确度不同,一个是精确到百位,就是省略百位后面的尾数;一个是精确到千位,就是省略千位后面的尾数。  

如果数目变得再大些,你会求它的近似数吗?  

2、出示例题,要求改为:  

你能省略万位后面的尾数求男性、女性人数的近似数吗?  

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