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日期:2011-12-30 16:58:19  来源:本站整理

一年级上册《得数是6、7的加法》

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[教材简解]:  

教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式,重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题,其余一些得数是6或7的加法,都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索,学会计算,以及促进学生学习数学,并感受方法与过程。教材让学生通过生活情景和直观图,认识两道相应的加法算式间的联系,初步体会交换两个加数位置得数不变得合理性。教材在“想想做做”中,通过学生感兴趣的练习形式,巩固了6、7的加法计算以及实际问题的解决。  

[目标预设]:  

1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,初步掌握得数是6、7的加法的计算方法,会正确计算和是6、7的加法。  

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式,体会两道相应的加法算式之间的联系,培养初步的观察、比较和推理能力。  

3.培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,渗透简单的函数思想。  

[重点、难点]  

重点:使学生正确计算得数是6、7的加法。  

难点:学会一图两式,初步体会两数相加交换位置得数不变的合理性。  

[设计理念]  

《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。因此,在教学中适当调整教材的呈现方式,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程。因此,在教学中创设问题情境,激发学生主动参与探求新知识,组织教学,在教学的过程中充分体现教师的主导作用,引导学生操作、观察、思考和讨论,给学生创造思维想象的空间。这样有利于提高学生的学习兴趣,使学生轻松地获取知识。  

[设计思路]  

从具体的生活情境出发,让学生通过学习,感受相应的两道加法算式之间的联系,体会“一图一式”到“一图两式”的过渡。本课第一次用文字的形式呈现问题,引导学生从不同角度观察画面,从而根据不同的题意列出相应的和是6的加法算式。在例题的基础上,先扶后放,通过操作,得出和是7的加法算式。教学有扶有放,实现课堂教学从“封闭型”到“开放型”的转化。充分调动学生学习的积极性和主动性,使他们真正参与到知识的探究过程中,深刻理解算式之间的联系,体会两数相加交换位置得数不变的合理性,发展思维,体会成功。  

[教学过程]:  

一、游戏激趣:  

1.密码6.(要求边说边用手势表示)  

师出示卡片6,师:我出3,生:我出3  

             合:3和3合成6;6可以分成3和3.  

             师:我出5,生:我出( )  

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