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日期:2011-12-30 16:55:07  来源:本站整理

苏教版四年级上册数学第十单元 《认识整万数》教学设计

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教学内容:教科书第86页-87页,86页上的例题87页上的“想想做做”。  

教学目标:1.教学中充分利用计数器,帮助学生建立有关概念,认识计数单位“ 十万” “百万”“千万”,并能够联系计数单位独立地写一写、读一读,从而初步理解整万数的意义和写法、读法。  

2.注重培养学生的数感,以及自主探索的意识和能力。  

教学重点:1.认识整万的数,认识万级以上的计数单位:“万”、“ 十万” 、“百万”、“千万”。  

2.掌握千万以内的数位顺序,了解十进制计数法。  

教学难点:根据数级正确地读、写整万的数。  

教具准备:多媒体、课件。  

教学设计:一、复习导入  

1.同学们,你们知道我们实验小学有多少学生吗?(不知道)  

好,让老师告诉你们。教师口述并板书:一千八百五十四。  

你们会把这个数写下来吗?(学生在自备本上写)  

告诉老师你是怎么写的?最高位是什么位?写几?……  

一千八百五十四是有几个千几个百几个十几个一组成的?  

教师板书:   

   千  百  十  个  

   位  位  位  位  

   1   8   5   4  

教师小结:写数我们一般从高位写起。读数一般也是从高位读起的。二、自主探索,学习新知  

1. 认识计数单位  

(1)知道了我们实验学校有一千八百五十四个学生,你能猜猜我们扬中市的中小学生大约有多少人?  

据调查我们扬中市在校的中小学生大约有四万多人。  

你们能用计数器来拨出四万吗?问:在什么位上拨几颗珠子?同学们,这个数?你们会写下来吗?  

指名说说你是怎么写的。  

学生预测:我在最高位万位上写4,其余我用零来占位。(教师板书补充:万位)  

你能再帮老师拨一个十万吗?  

让学生一万一万地拨,其他同学数。引导学生“满10就向前一位进一”,认识十个一万是十万。  

学生发现一个计数器不够用了,怎么办?将另一个计数器放在原来计数器的左边,合并成一个计数器。  

让学生十万十万地拨,10个十万是多少?同样的方法,“满10就向前一位进一”,认识十个十万是一百万。  

让学生一百万一百万地拨,10个一百万是多少万?同样的方法,“满10就向前一位进一”,认识十个一百万是一千万。  

板书:  

10个一万是十万  

10个十万是一百万  

10个一百万是一千万  

学生逐一读出(十万位,百万位,千万位。)  

问:千万位的左边是还有数位吗?这是我们以后学习的内容。今天我们主要来认识整万数,来共同认识一些比万还要大的数。(板书:认识整万数)按照我国的计数习惯是从个位起,每四个数位为一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个“一”。万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个“万”。  

教师板书:   

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