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日期:2011-12-30 16:53:24  来源:本站整理

小学数学苏教版四年级上册《平行和相交》教学设计

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课题:  

《平行和相交》四年级数学  

教材分析:  

《平行和相交》这部分内容是“空间与图形”领域的重要基础知识之一,对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容有着重要的意义;另一方面,这一部分内容的教学又有利于学生进一步积累“空间与图形”的学习经验,充分感受观察、操作、探索等活动本身的独特价值,有利于增进学生对数学的好奇心,体验“空间与图形”学习的乐趣。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。  

目标预设:  

1. 让学生结合生活情景,感知平面上两条直线的位置关系,认识平行线,学会用合适的方法创造一组平行线,能借助工具画出已知直线的平行线。  

2. 让学生经历从现实空间抽象出平行线的过程,培养空间观念。  

3. 让学生在数学活动中,感受数学知识与生活的联系,增强学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯,培养应用数学的意识。  

教学重点:  

结合生活情境,使学生感知平面上两条直线的平行关系,认识平行线。  

教学难点:  

能借助直尺、三角尺等工具画平行线。  

设计理念:  

(1)让学生在现实情境中体验和理解数学;  

(2)在丰富的数学活动中发展学生的空间观念  

(3)动手实践、自主探索、合作交流是重要的数学学习方式  

(4)注重现代信息技术与数学课程的整合,取得最好的教学效果。  

 设计思路:  

平面上两条直线的位置关系对于学生来说是比较抽象的,因此,让学生用小棒代替两条直线,摆一摆它们之间的位置关系,使抽象的认识具体化了。再把学生的摆法全部罗列出来,为后面的分类感知提供丰富的感性材料。学生的空间知识来自于丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密。现实生活是学生理解和发展空间观念的宝贵资源。因此,再让学生找生活中互相平行的例子为学生提供了丰富的现实材料,能更好的帮助学生利用这些生活实例获得对平行线的初步认识,让学生更好地建构平行的概念。最后,先让学生自己想办法来创造一组平行线,当用不同的工具画出平行线以后,再让学生进行交流,并相互补充,取长补短。这样,就使学生的个体经验在交流与共享中得以丰富,思路在碰撞与沟通中得以融合,空间观念在自己描述和听取他人描述的过程中得到发展。  

教学过程:  

一、创设情境,导入新课  

1.谈话:大家都见过我们的扬中一桥吧,这是扬中最早的一座大桥,是我们扬中人民自己建立的,非常了不起。下面的一组图片都是在扬中一桥拍摄的。  

2.出示图片:桥上的灯、桥两旁的栏杆、桥面……  

过渡:这里面包含着许多的数学知识,今天的学习就从这儿开始。  

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