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日期:2010-12-28 16:34:59  来源:本站整理

《农村初中数学学困生转化策略的研究》个人课题研究结题报告

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《农村初中数学学困生转化策略的研究》个人课题研究结题报告

睢宁县教育局教研室     代文革

一、课题的界定及需要解决的问题:

学困生过多已成为制约农村初中数学整体教学质量全面提高的瓶颈,如果学校教育忽视了学困生这一特殊群体,根本谈不上教育教学质量的全面提高。转化学困生,培养他们的学习兴趣和自信心,养成良好的学习习惯和思维习惯,充分调动他们积极主动参与教育教学活动,与培养学优生一样重要。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天,重视对学困生的关爱和帮助,使他们健康成长,不让一个掉队,就显得尤为重要。

实行义务教育后,我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生,不仅使学生数量增加,更主要的是学生之间差异的扩大,特别是在数学学科上的差距。近几年的数学中考成绩反映出全县中考数学成绩低分率都在30%左右,有些农村中学甚至更高。这其中主要原因是这样一部份学生群体的数量有增无减,他们表现为或缺乏自信、缺乏积极的情感态度,或对完成数学学习任务有一定的困难;或在心理上对学习数学有较严重的厌恶感、恐惧感,或缺乏战胜困难的信心和恒心;或没有科学的学习方法,学习上如果缺乏了自觉性和主动性,处在一种被动的学习状态;以至于他们的学习成绩处于落后状态,有的甚至很难跟上班级整体的正常教学。

本课题着重要解决的问题:调研、分析“学困生”形成的个人、学校、家庭以及社会因素。研究如何通过社会、家庭和学校的相互配合,课堂内有效的分层教学和课外的恰当的“因材施教”的辅导等,努力促使“学困生”的转化,大面积提高全县整体初中数学教学质量。

二、课题研究的内容和方法

主要内容:

(1)农村初级中学数学学困生的成因及学困生的心理分析,包括研究导致学困生学习困难的个人、学校、家庭以及社会因素。

(2)数学课堂教学如何关注学困生、适应学困生,研究学困生的转化策略。

(3)如何开展有效的课外辅导转变学困生。

(4)教学日记促进学困生的转化的研究。

研究方法:

 借鉴现代教育理论,采取行动研究法,在实践中提升理论,在理论指导下完善实践。采取跟踪调查法、量化分析法等通过制定计划、方案实施、反思总结等阶段完成。

三、课题研究的过程:

(一)对学困生基本情况调查

1、根据2008年全县中考数学科的成绩统计情况确定平均成绩及低分率落后的20所农村初级中学作为摸派对象

2、深入具体学校进行调查摸底

 具体形式:(1)进入班级听课(重点观察学困生的课堂表现)

           (2)查看学生作业情况

           (3)走访任数学课的班主任

           (4)与有典型代表性的部分学困生座谈

           (5)利用江苏省教师网络培训的机会,开辟讨论论坛,展开网上交流

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